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怎样注重学生口算能力的培养?

发布时间:2019-09-21

  口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用,一年级是打好口算基础的重要时期,它将直接影响着学生今后的计算能力。而一年级的小学生由于年龄小,心理发展还不成熟,因此,在计算练习中出现错误是常有的事。所以分析错误的原因,有针对性地指导,提高教学效果,用科学的方法提高一年级小学生的口算能力。
  一、分析学生口算错误的原因
  孩子在口算中出现错误的原因是多方面的,具体总结如下:
  1、心理方面的原因
  小学生感知事件是比较笼统的,不够具体,往往只注意到一些独立的事物,不能觉察出事物之间的联系及特征,因而缺乏对事物间的整体认识。有时在进行口算练习时,有些学生还没看清数或运算符号,就将答案脱口而出了。比如将算式中的“0看成 6”,“+”看成“-”等。另外,学生在计算一些算式接龙等这样外形过繁的题型时,学生就会产生排斥心理,表现为极不耐烦,不认真审题,不细心计算,从而导致口算错误。
  2、非智力因素的影响。
  一年级学生太小,不能认识正确口算的重要性。本身对口算缺乏兴趣,加上机械重复的训练更是嫌麻烦,便不加思索的信口乱说。再有良好的学习习惯还没有完全养成,写作业时边做边玩,不能集中思想的口算;书写时不规范、字写得很马虎,算后又不安心检查计算,都是计算错误的原因。
  二、提高学生口算能力的方法
  大纲指出:“培养学生的计算能力,首先要重视基本的口算训练,口算既是笔算的基础,也是计算能力的重要组成部分。” 口算是一种不借助计算工具,主要靠思维、记忆,直接算出得数的计算方式,所以,要提高学生的计算能力必须打好口算的基础。为了预防学生口算出错,提高学生的口算能力,让学生正确迅速的进行口算,我们可以采取以下的几种方法:
  1、口算方法归纳总结法
  在小学一年级,特别是20以内的进位加法是加减法口算重点,也是难点。只要将20以内的口算掌握得非常熟练,那么更难一些的口算就没有多大的问题了。比如在教学20以内进位加法时主要用的教学方法是用“凑十法”,也就是“看大数,分小数,凑满十,加剩数”的方法。如学习“9+几” 的加法后,家长和学生一起把9加几的加法题有序地排列出来:9+2=11,9+3=12,9+4=13,9+5=14,9+6=15,9+7=16,9+8=17,9+9=18。(1)、归纳算法,“凑十法”。(2)、引导学生找出“9加几”题的规律:第一个加数都是9,第二个加数越来越大,和也就越来越大;和个位上的数比第二个加数少1。接着又问学生:“少的1哪去里了?”生:“和9凑成了10。”这样的融会贯通起到了两个作用:a、更深刻的理解了“凑十法”;b、使学生形成了对知识的迁移。通过对9加几的方法的归纳与总结,学生在学习8、7、6加几时,很容易的就想到了“凑十法”,并且在归纳8加几的方法时,自然就归纳出和个位上的数比第二个加数小2了……
  2、练习形式多样法
  由于口算题不同于解决问题,它没有生动的情节,比较的枯燥单一,因而很难吸引学生的注意力。“兴趣是最好的老师”,重复机械的训练,会使学生产生乏味感,容易疲劳和厌倦,激发不起训练的兴趣,所以在口算练习时,只有形式多样,才能充分调动学生学习的热情。在平时,家长注意采用多种方法来进行口算练习,例如看口算卡片以开火车的形式直接说出得数、对口令、夺红旗等数学游戏,还有如自算(自己在书中找口算题,规定时间内看自己能算对几道)、互算(同学之间互相出题,互相通过对比,来提高口算能力)、口算竞赛、抢答案等竞赛的形式,以增强练习的趣味性,不断提高学生的口算能力。此外,除了在课堂上的练习之外,还可以建议孩子们在生活中运用,比如:孩子跟父母外出购物时,帮助家长口算用的钱数等,让父母把10以内的加减全部做成卡片,每天练习,这样就不会感到口算枯燥了。
  3、口算练习要做到持之以恒
  口算要做到正确熟练,必须坚持做到天天练。比如每天利用课前三至五分钟的时间让学生听算20道口算题。相信只要持之以恒、坚持不懈的练习,日积月累总会有进步的。
  4、养成良好习惯,保持口算的正确性。
  口算中出现的错误,大多数人都认为是孩子粗心大意等不良习惯造成的。因此,良好的习惯是提高计算能力的保证。然而这些好习惯不是天生就有的,也不是一朝一夕就能养成的,而是要通过长期以往有目的地训练,才能培养出这些好习惯。因此,在教学过程中教师要随时对学生进行教育,教育他们养成“看清题目、计算仔细、书写整洁、自觉检查”的良好习惯,努力消灭计算错误,提高口算正确率。
  总之,要提高一年级学生口算的正确率,是一项艰苦细致的工作。只有坚持不懈的过程,在口算练习中逐步形成数学思想和方法、掌握算法、理解算理、形成技巧、养成良好习惯,才能达到提高口算能力的目的。

回复:

众所周知,在小学数学教学中,历来都是非常重视计算能力的培养。尤其是低年级的口算能力,口算还有利于思维训练,有利于培养孩子的快速反应能力及创新意识。能促进注意力和记忆力的发展,激发学生学习数学的情趣。口算能力的培养,要经过一个懂理、会算、熟练、灵活的过程。口算还是笔算、估算和简便计算的基础,因此,无论从长远来看,还是从整体来考虑,都是每一个学生都必须具备的基本素质之一。如何利用灵活多样的教学方法来培养低年级学生的口算能力?
一、明确口算目的,激发浓厚的口算兴趣
口算也称心算,它是一种不借助计算工具,主要依靠思维、记忆,直接算出得数的计算方式。新大纲指出:口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。"计算要过关,必须抓口算",这是科学结论,也是小学数学教学的一条规律。因此,提高学生的口算能力既要培养他们的口算兴趣,又要明确口算目的。学生在进行口算时,需要集中注意力,记数目,选算法,在头脑中紧张的思维运算,因此口算能促进学生注意力、记忆力、思维能力的发展。由此可见,培养学生的计算能力,首先要从口算能力着手。
二、培养学生良好的口算习惯。
为了更好的提高学生的计算能力,培养孩子的口算兴趣,可以采用生动活泼、富有情趣的口算形式来进行。这一点对低年级孩子来说非常重要。如果经常采用单一的方式进行口算训练,势必会让他们感受到枯燥乏味,注意力不集中,效果不会太好。针对二年级学生的特点我们采用让“口算天天练”走进我们的课堂。培养学生良好的口算习惯。
自课题实验以来我们课堂上每天坚持3分钟的口算天天练,原来在老师的督促下进行训练,课堂10道题做完并订正完需要5分钟,学生的口算能力的确不行,速度跟不上,而且错误较多,经过一学期以来学生的口算习惯有了明显的改变,现在上课前组长都已下发到每个孩子手里,个个都能当小老师组织学生订正,学生由原来的3分钟写10道题提到3分钟25题、30题。口算的速度提高了很多,口算的正确率由原来的70%提高到95%以上。

三、形式多样,提高兴趣。
俗话说:“兴趣是最好的老师”单一的口算练习对于二年级的孩子来说是枯燥的,怎样才能提高他们的学习兴趣,口算能力增强呢?我们针对二年级学生的特点,学生年龄小,不易长时间地集中注意力,学习中无意性和情绪性很明显,我们可以在练习形式多样性和趣味性方面下工夫,提高练习的操作性,增强练习的游戏性、挑战性和趣味性,寓学于乐。使学生始终保持对口算的浓厚兴趣。同时根据教材的特点:
1、开展趣味性的游戏活动
我们教师要积极动脑,设计各种受学生喜欢的游戏活动来训练口算,并要经常更换游戏形式,丰富口算练习。在训练20以内加减法时,可经常采用开火车接力、找朋友、帮小动物找家和摘水果的游戏形式计算口算题。如学习表内乘法时,可采用对口令、编儿歌的形式;如:1只青蛙1张嘴,2只耳朵4条腿,2只青蛙2张嘴……,还可让学生用螃蟹,蜜蜂等其他动物自编儿歌, 在游戏的过程中,学得兴趣盎然,逐步使学生达到熟练程度。
2、开展挑战性的竞赛活动
低年级学生一般好动、好胜,对于比赛的积极性很高,表现欲很强,老师在课堂上可以适时、适量、适度的组织多种形式的竞赛练习,经常采用速算、夺红旗、小组对抗赛,抢答赛,限时赛等,更加激发了学生的斗志。我们教师也可以发挥创新意识,运用生活中的素材,创设更多新颖的活动。如:“比比谁与老师对的快”,同时还进行抢答、口算接力赛、口算大比拼等活动,提高学生的兴趣。形式多样了,孩子的口算兴趣自然更浓了。
四、注重算理教学,加快口算速度。
教学事实表明,口算速度快的,笔算速度也快,正确率高,反之则差。在口算教学中,让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径是教学生理解算理,口算方法的灵活运用,又能加深对算理的理解,因此在教学时,我不仅仅教给学生正确合理的算法,而且十分重视算理教学。例如:20以内的退位减法教学,先问:"17减8等于几呢?"学生争先恐后的回答:"等于9。"我又问:"你是怎样想出来的?"学生说:"因为9+8=17,所以17-8=9",我总结这种方法就叫"做减法想加法"。又进一步引导:"大家能不能想一想用其它的办法来做这道题呢?"这时学生马上来了兴趣,个个都在积极动脑筋。一会儿有一位学生说:"我是这样想的,先算10-8=2,再算2+7=9。"另一位学生说:"我是这样想的,先算17-7=10,再算10-1=9。"这时学生的思路活了,兴趣被激发了起来,个个都想展示自己的才华,学生说完之后,我及时出示不同的退位减法,请学生分别用不同的思路说一说口算过程。学除法时又叫学生迁移乘法方法一个口诀写两道乘法,两道除法算式,(7×9=63 9×7=63 63÷7=9 63÷9=7)这时学生的思路活了,兴趣被激发了起来,个个争先恐后的发言,都想展示自己的才华,学生说完之后,我及时出示不同的退位减法和表内除法,请学生分别用不同的思路说一说口算过程。通过说理训练,方法活了,口算速度也加快了。
通过说理训练,方法活了,口算速度也加快了。
五、强化性的口算练习,是提高口算能力的重要方法。
现在我教的是二年级,所以每次需要学生汇报口算答案的时候,我都要求孩子汇报出他使用的是哪句乘法口诀来解决这个算式的;在每天上课之前,我会结合本节课的内容进行必要的口算训练,我班学生每天都有一个口算计时赛;每天10分钟做80题,完成后同桌相互批阅订正。本学期学校会以年级为单位进行口算大王的比赛,进行一次真正的检测,评出“口算大王”,这些孩子在15分钟都能达到200多道,真不愧为“口算大王。”这对提高口算能力有很大的辅助作用。
六、家校结合,共同培养孩子的口算能力。
家长要想使自己的子女有较快的反应能力,假期在家里,每天抽出几分种的时间,与孩子对答式的口算练习,将会起到事半功倍的效果。同时家长要鼓励孩子参加必要的社会实践活动。譬如,让孩子跟父母外出购物时,帮助家长口算所需要的钱,也是培养学生口算能力、反应能力的有效途径,并能激发、培养孩子学习数学的兴趣。
口算能力培养的重要性是众所周知的,大家都在思考如何来提高孩子的口算能力,方法真的是多种多样,也许就是简单的“每天3分钟”都会让我们看到出乎意料的成绩。但是不管怎么样,都是要重在平时,贵在坚持 !

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