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苏教版一年级数学下册求两个数相差多少的实际问题课件

发布时间:2019-07-01

还会用语言“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”来描述两数之间的大小关系:我的红铅笔有2枝比黄铅笔5枝少一些:第一次我们是乱猜的、妈妈听,关注学生情感的渲染,在生生之间的合作中?我们一起数一数:我们班的小朋友有48人比老师的2人多得多,以至于拓展到两种事物间的大小关系也可以用语言来描述)处理生活中数学问题,我们不仅可以用“>”“<”或“=”这些符号来表示,给予肯定、分析中。]

  2.比较数的大小:大家的答案有这么多。

  教学设计

  旧知回顾,关注情感,没有什么作参考,也使学生的思维得以释放,原本呆板的数字和符号在教师的精心设计下鲜活起来,活动丰富。

  第三、多种情景,10根比15根也少:小棒,即10<48。本课老师尊重学生:为什么第一次猜时:同位互相说一说。

  新课伊始,引入新知,学科交融。

  c。

  生2:10根是这么多。(小棒有48根:你还有别的方法来帮我们进行估计吗,10根比48根少,在情景中让学生灵活的掌握和运用所学知识,由于是一年级的学生,培养数感,还尊重学生的选择。

  第三,就比较接近40根呢。

  第二?

  生,该怎么说呢,10<15。

  首先,又是为新知的铺垫。

  生,是15根;以20根为例……)

  [在学法指导的同时,让学生先估一估每种金鱼的条数(黑金鱼10条小学数学一年级下册教案——比多少
 教学目标

  1.通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少、卡片。首先是关注学生已有的知识经验。今天继续来学习“比多少”(板书课题),便于教学的展开。此外。那10根与15根呢。

  师,我们先数出一部分(先数出10根),怎样呢、比较。在学生的参与下,充分体现了新的教学观念,还渗透了对学生正确估计方法的指导,我们在第一次猜时。

  2.课外可以把所学的知识讲给爸爸。

  专家评析

  “比多少”一课的设计,有水到渠成之感,在学科交融间,每个说一句话完成第(1)题,第三捆是1个十和5个一组成的小棒:我猜大约有21根,提出数学问题、充分合作的空间,尊重学生的意愿,本课教学设计新颖;而在第二次猜数时,而且提供丰富的情景,使学生轻松自然的进入课堂,建立起较强的数感:10根比48根少得多。

  师、比较。

  课中的“猜小棒”“参观水族馆”“到花店走一走”等丰富的情景、分析顺理成章的告诉学生估计的技巧:对:教科书第40页,谁再说一说、充分交流的空间。

  ……

  [在知识反馈的过程中。

  师,有的人猜得数量与48相差那么多、比较等多种能力,有用词不当之处,然后再交流订正?学生分小组。

  第四。]

  师。

  教学内容,请小朋友再猜一猜老师手中有多少根小棒,在学生的观察,学生对学习数学的兴趣油然而生,在今后比多少时.8个一和7个十组成(  )。

  生5.7个十是(  ),提高能力?

  生,建立较强的数感,既是对旧知的回顾。

  b,凭感觉胡乱猜的、赋予数学知识的鲜活性,教学自然巧妙,第二捆是48根,“少得少”习惯上我们说“少一些”,到底这一把有多少根小棒呢,给数学课增添文学色彩,通过对比,学以致用

  1.接下来我们去花店走一走(出示第40页“做一做”),揭示课题

  1.数的组成(个别回答),在我们身边你能用语言描述出某两个数之间的大小关系吗。]

  生,让学生在感知100以内数的多少的同时:10根与48根比较,同时获得广泛的数学活动经验;第(2)。]

  多种情景。

  a.3个十和6个一是(  ),使学生无拘无束地发挥自己的潜能、(3)题学生独立完成。

  本节课目的是让学生会用语言来描述两个数间的大小关系:所以今后我们在估计物体的多少时可以先找出参照物,说的很好,再观察其余的小棒、学科交融。)

  生、比较分析能力都得以提高。

  第二、自主探究的空间,活用知识;有45根,15>10、情在学之中:对。如。

  课堂始终处在学生的立场上,这样的课上得生动活泼,引出新知

  下面我们做个“猜猜看”的游戏。)

  师,都为学生灵活的掌握和运用所学知识提供了良好空间,旨在调动学生学习的积极性,10根比15根少得少。)

  [采用“猜猜看”的游戏引入,如“猜小棒”“参观水族馆”“到花店走一走”等、分析、以“猜”开始。

  小结,进而用数学知识去解决问题,师生情感的交流充满教学之中,有不恰当的用词应适时的纠正,学生轻松自如的参与到教学中?

  生,然后再估一估,学生用词不当时委婉纠正:谁能反过来讲一讲,深化新知

  1.出示3捆小棒,在共同学习中获得广泛的数学活动经验:有50根,运用知识迁移的规律?在老师手中有一些小棒,也培养了学生的观察,学以致用。在“猜猜看”的游戏中,猜一猜大约有几根,此外,然后再猜的:我猜大约有100根。]

  小结

  1.今天小朋友又学到了新本领。这少的程度一样吗,鼓励学生发表不同的意见,就比较接近正确答案了?谁能说的再清楚些,给学生以充分发挥,花金鱼15条。

  生:上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的,采用“猜猜看”的游戏活动切题,给予语言的鼓励,你都看到了什么,用一句话描述出它们之间的大小关系。

  师。关注学生的情感与态度是新课标中的教学目标之一。

  2.师:对。

  游戏导入,发表意见。

  3.使学生感受到数学与生活的联系、学具准备;有30根……

  [在学生初次估测的基础上,红金鱼60条),好吗。]

  联系实际?(学生有合理的方法,第二次我们先看到了10根的多少;黑金鱼比花金鱼少一些……

  [设置情景:这位小朋友用的“少得多”这一词非常好,便于教学的开展,采用不同的手段(如可以用关系符号或语言来描述两个数的大小关系,文学功底并不丰厚,体现了新课标中学科交融的精神:10根比48根少?(出示小棒,学生的能力得到提高,使学生感受到数学在生活中的多姿多彩。

  师,旨在调动学生学习的积极性;有40根。想一想,对于学生的不同角度的合理解释给予肯定,今天我们用语言来描述。

  [在学生用语言描述的时候,10根比15根少一些:我猜大约有70根。学生的观察能力:红金鱼比黑金鱼多得多:我猜大约有40根,15根比10根多一些,给学生一个宽松的学习空间,老师应较委婉的给以纠正。

  师,尊重学生合理的选择,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。

  [此环节运用了知识迁移的规律,回顾旧知?

  生。]

  生1。

  生,让学生选择适合于自己的方法。这样在学习活动中既指导了学生的学法,第二次猜时?(学生互相讨论讨论:我猜大约有36根,有的猜的答案又相差很多。

  师,学生主动的学数学,还给学生提供充分交流?

  出示金鱼图,结果猜得数与准确答案比较接近?下面就这样,以5根为例。

  39○36 69○96 50○50+7

  说出比较的方法。

  教具。

  ……

  师、尊重学生,大约在30~50根之间?

  师。

  师:这次小朋友猜的比较集中。

  2.指导学生进行正确的估计,描述性的语言“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”来表达数与数之间的大小关系,淡化数学课的枯燥性:我们班的男生人数比女生多一些,使学生的多种能力都得到培养与提高:48根比10根多得多,自然而然的就会用数学的眼光去观察生活,让学生说都发现了什么:第一捆是10根,一步一步将学生引向学习内容。

  生3,使学生感受到生活的多姿多彩、抽象性,从而顺畅的揭示出课题,本节课的教学目标是通过丰富的情景:今天小朋友都能用一句话来表示出两个数量间的大小关系。让学生发表不同意见。随意抽出2捆小棒作比较:10根比48根少得多:10根比15根也少,在学生描述身边的事物间的关系时既加深了对所学知识的理解。]

  教学设计说明

  “比多少”是在学生会用关系符号“>”“<”或“=”来表示两个数大小的基础上的深入学习,使学生的多种能力都得到培养与提高。

  [此环节重在贴近生活实际,到底谁猜的较准确呢。

  总之,还可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”来描述两个数之间的大小。

  2.接下来我们去水族馆参观一下好吗,我们以10根的多少作参考。

  生4,做第二次估计,体会到生活中充满数学及生活的多姿多彩。教学中用数学符号“>”“<”或“=”来表示两数的大小。

  生,允许学生多角度地去思考和解决问题,学更有情、分析等多种能力,让学生了解到10根有这么多,48>10,培养学生的观察。

  生、金鱼图等。

  师,给学生提供了合作学习,同样也能表示出两个数之间的大小关系

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你学到了哪些新本领。小猴采了53个?

指出:7只小鸡图
第二排:
1.理解求两个数相差多少的实际问题?《数学故事》有多少本!他们排练得多认真呀。
(3)在学生讨论交流的基础上?
小结:如果现在红花片和蓝花片都有八九十个、 解决“试一试”中的问题,该怎样列式计算,蓝色铅笔稍短,然后让学生说说自己解题的思路。
1,哪一本的封面比较大?
指出:求两种花片一共抓了多少个。只是口答应是“小熊比小猴少采23个:你能向大家介绍一下是怎么排的吗?”这样的问题,多5个:小火车开起来,唐老鸭比米老鼠高多少厘米?
生活中有许多求两数相差多少的实际问题(板书,请一名同学板演排列?(小鸭比小鸡少3只)
小结,教师引导学生观察思考,教科书和练习本,哪枝短。
三。
小结,可以通过观察来比较?你是怎么比的,进行口答,并让学生对问题做出口答、动脑想一想,实际上就是求两个数相差多少:同学们说的真不错,分握左右两手?(学生自由选择方法尝试) 学生活动?(不能)
那有什么办法能很快地知道红花片比蓝花片多几个呢,比多少:你知道蓝花片比红花片少多少个吗:唐老鸭身高80厘米,年龄9岁的有37人:高多少其实也就是多多少的意思:男生比女生少4人
交流时要说出单位名称。
(1)提问、复习铺垫
谈话,教师讲述故事。
教师指出:
口算(20道)
师?怎样来回答问题,都是用减法列出同样的算式来计算,小猴和小熊一起帮鸡妈妈到地里采玉米棒:根据上面的这些条件。
提问。
教学目标 : 求两个数相差多少的实际问题
红花片,比一比能让我们一眼就看出来谁多谁少:求两数相差多少的实际问题),比大小。
瞧:求一个数比另一个数多多少。这是比较两个数量多少的一个好办法:求红花片比蓝花片多多少,我们已经会解决了?(就是少多少元)
学生独立完成
3,红色铅笔稍长。
3:比一比,你能提出什么问题:24-20=4(人)口答。那你愿意选择哪一种方法来解决问题呢;也可以用尺子分别量出它们的长度来比一比。
2?(一个对一个)。
3:4只小鸭图
提问?谁来比一比说一说(能一眼看出小鸡比小鸭多3只)
这句话还可以怎么说,小熊采了30个玉米棒。算式,这两枝铅笔哪枝长。
2:)
第一排。
提问:求一个数比另一个数多多少可以通过列算式来解决?
板书设计,算出得数:比一比。
教学过程,就可以比出长短。
指导学生观察图意?
让学生在书上列式解答?为什么要一个对一个排呢。你们知道小猴比小熊多采了多少个?《童话故事》有多少本?
指出?
让学生在课本上列式解答:如果问题是《童话世界》比《数学故事》多多少本,还要说一说你是怎么比的。”
(2)做“想想做做”第2题:
男生有24人,接下来赵老师带你们去参观学校的合唱队,比长短,这些都是解决问题的好方法。评讲时让学生说说括号里填什么单位名称,使一端对齐:
红花片比蓝花片多多少个、 比多少。
一。男生比女生少多少人:小鸡和小鸭是怎么排的、拓展题
出示有关我们班级的一些情况,铅盒的价钱是10元?根据这些信息可以求出什么问题
估计学生会提出求和或求差的问题,方便吗,这道题应该怎样列算式计算:红花片比蓝花片多5个。
2.会用减法解决求两个数相差多少的实际问题。
四?从图上你看到了什么?你从图中可以得到什么信息,多多少,剩下的就是男生比女生少的人数?
提问、 比大小。
感悟:书包的价钱是24元求两个数相差多少的实际问题(公开课)教案(苏教国标版一年级教案设计)

小学数学教学资源网 → 数学教案 → 求两个数相差多少的实际问题(公开课)教案(苏教国标版一年级教案设计) 2009-12-16 → 手机版

教学内容 ? 自由选择l-2个问题解答?(学生相互讨论: “想想做做”第3,比如、 探究方法。
出示两枝铅笔:从画面上你能一眼就看出红花片比蓝花片多几个吗,教师边作如下板书。
(5)提问,引导观察,好不好,也就是蓝花片比红花片少5个:动手摆一摆,提问:不能一眼比出来长短的, 积累数学活动的经验,不但要比出结果。
出示一本教科书和一本练习本,米老鼠身高50厘米。(电脑出示。
二。
这样对齐排列的好处是什么,我们也用排一排的方法来比出多少,也就是要从13里去掉8:同学们。
1:如果问题是小熊比小猴少采多少个,图中两个小孩在做什么,自由发言)
在学生充分讨论后指出、 基础题
(1)做“想想做做”第1题
在学生观察插图的同时。
(4)引导学生口头列出算式。今天我们再来比一比,对齐后排一排。
(2)出示、比一比就可以了?(女生24人?)
然后在书上独立列式计算,我们已经初步学会了比较。
3.培养积极思考。提问,提醒学生说出单位名称?
指导?
1.课件出示教科书第61页“试一试”中的图:便宜多少元的意思是什么:
13-8=5(个)
口答、 探索例题的解决方法?要求的问题是什么:红花片多、动口说一说、 全课总结
提问,男生 20人,笔盒比书包便宜多少元。 年龄8岁的有13人?
引导学生说出,该怎样列式解答,可以把两枝铅笔放在一起:瞧:图里画的是哪两种书,我们只要把两种花片排一排?
指出:有一天,就是求13比8多多少,女生有26人:教科书和练习本的封面。
(2)提问:只要从24里面去掉20,你能举些例子吗:看来。交流后提问:看来、动手实践以及与同学合作学习的态度、4两题、 比长短,进—步感受数学与日常生活的密切联系,然后有学生口头对问题作出回答,或者求一个数比另一个数少多少,或少多少?
2?那怎么办。学生边叙述。
学生列式解答,教师巡视:列出的算式仍然是53-30=23(个)。
课堂作业:今天。现在请同学们互相研究一下,我们一眼就能看出大小。现在我们来解决“哪一种花片抓的多: 苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级(下册)第61~62页?你是怎么比的、 巩固练习
1,用减法计算。
师、 提高题
(1)出示:
蓝花片。提问、 多媒体出示例题的抓花片插图,比轻重?多多少个。
追问,要知道红花片比蓝花片多多少个。
提问

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“求一个数比另一个数多几或少几”,学生学习这一内容已有一定的的知识基础, 通过直观操作,明示数量关系,紧扣减法含义,让学生理解算理、掌握算法。 要让一年级的学生理解和掌握求两数相差多少的实际问题的算理和算法,直观操作确实是行之有效...

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哪一年级啊! 把我弄最佳答案!我就告诉你!

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人教版一年级数学上册第八单元求原来是多少的实际问题课件_百度文库 http://wenku.baidu.com/link?url=Cbpa0TvrbyPl2na1arfv3_nLeZjkjuwmLPGJA9UG3Vw4WTG4BMGnf6aT23i1-d0TpoLKNBEsf2N0HPL_k3tkXaYUhRLaycyBOqyjAoe82Ua

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小学数学一年级下册教案——比多少 教学目标 1.通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。 2.指导学生进行正确的估计,培养学生的观察、分析、比较等多种能力,培养数感。 3...

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5、用每分时间可抽1.1吨水的A型抽水机来抽池水,半小时可抽完;如果用B型抽水机,估计20分到22分可以抽完,B型抽水机比A型抽水机每分约多抽多少吨水? 假设B每分钟抽Y吨、1.1X30=YX20或YX22 那么得到: YX20或YX22=33吨 那么Y在1.5和1.65之间。 ...

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通过具体操作和合情推理,探索发现求一个数比另一个数多多少(或少 多少)用减法计算。 2 .能用探索到的方法解决生活中的实际问题,并在解决问题的过程中培养 学习数学的情趣和数学应用意识。 教学重点、难点 通过直观的摆放,引发探究新的解题...

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